As Metodologias Ativas como Práxis de uma Educação Antirracista
| dc.contributor.advisor1 | Palácio, Maria | |
| dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/0000-0002-2780-125X | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | https://lattes.cnpq.br/2941748984768609 | |
| dc.contributor.author | Hora, Heber | |
| dc.date.accessioned | 2025-02-11T19:01:53Z | |
| dc.date.available | 2025-02-11T19:01:53Z | |
| dc.date.issued | 2024-01-12 | |
| dc.description.resumo | No que tange às concepções que constituíram as bases do currículo escolar, pode-se dividir a formação do sistema educacional brasileiro em duas fases: inicialmente, durante a época do império, em que a educação jesuítica prosperou por quase 200 anos; e no segundo momento, com o surgimento da República, quando as reformas pombalinas modificaram os seus alicerces através das aulas régias. Nessas duas fases, tanto a população indígena, que era vista como selvagem, ou como povos “sem alma”, tendo seu modo de vida violentamente subjugado pelos dogmas cristãos, quanto a população negra, que teve negado o seu o direito à educação, tiveram suas culturas inferiorizadas e apagadas pela hegemonia do homem branco. Nesse contexto, esse processo histórico forjou a constituição de um currículo eurocêntrico. O presente trabalho objetiva identificar experiências de práticas pedagógicas, mediadas pelas metodologias ativas, que tenham como escopo a implementação das leis que instituíram a educação das relações étnico-raciais e suas repercussões na formação continuada de professores. A metodologia escolhida para o desenvolvimento deste artigo científico foi a revisão narrativa de literatura, tendo como bases de dados as plataformas de pesquisas Google Acadêmico, Google Scholar e SciELO, utilizando-se os descritores “relações étnico-raciais”, “metodologias ativas” e “formação de professores”. Na consecução de tais objetivos, constatou-se a existência de poucas práticas que podem inverter o apagamento e silenciamento da presença negra e indígena no currículo escolar, tornando-se urgente o incentivo de ações voltadas para o estudo e o desenvolvimento de práticas antirracistas no ambiente escolar e nos programas de formação continuada de professores. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.univasf.edu.br/handle/123456789/1262 | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Vale do São Francisco | |
| dc.publisher.initials | UNIVASF | |
| dc.subject | Educação Antirracista | |
| dc.subject | Formação de Professores | |
| dc.subject | Metodologias Ativas | |
| dc.subject | Étnicos-Raciais | |
| dc.subject | Relações | |
| dc.title | As Metodologias Ativas como Práxis de uma Educação Antirracista | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |