Sala de aula invertida nos itinerários formativos: potencializando o aprofundamento em matemática no contexto do novo ensino médio

Esta pesquisa explora a convergência entre a Metodologia Ativa de Sala de Aula Invertida, baseada nas teorias de Bergmann e Sams, e a perspectiva Construtivista de Piaget e Vygotsky, visando investigar a promoção da aprendizagem significativa em Matemática. A metodologia adotada compreende abordagem bibliográfica, aprofundando-se em obras de renomados teóricos, e pesquisa exploratória, analisando a interação entre a Metodologia da Sala de Aula Ativa Invertida e o Construtivismo. Os resultados da implementação da Sala de Aula Invertida nos Itinerários de Formação em Matemática ao longo de dois anos revelam uma mudança significativa nas atitudes dos alunos, demonstrando um aumento na autonomia, no envolvimento e na compreensão significativa do conteúdo. O relato de experiência destaca a eficácia da integração da Sala de Aula Invertida e do Construtivismo na promoção de uma educação mais relevante e preparatória para os desafios futuros. As implicações desta fusão metodológica vão além da sala de aula, moldando competências essenciais nos alunos e contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e adaptáveis. Em resumo, a pesquisa fornece insights valiosos para a prática pedagógica contemporânea, enfatizando a importância da inovação e da adaptação constante para alcançar uma educação mais significativa e impactante.

Abstract

This research explores the convergence between the Flipped Classroom Active Methodology, based on the theories of Bergmann and Sams, and the Constructivist perspective of Piaget and Vygotsky, aiming to investigate the promotion of meaningful learning in Mathematics. The methodology adopted comprises a bibliographical approach, delving into works by renowned theorists, and exploratory research, analyzing the interaction between the Inverted Active Classroom Methodology and Constructivism. The results of implementing the Flipped Classroom in Mathematics Training Itineraries over two years reveal a significant change in student attitudes, demonstrating an increase in autonomy, involvement and significant understanding of the content. The experience report highlights the effectiveness of integrating the Flipped Classroom and Constructivism in promoting a more relevant and preparatory education for future challenges. The implications of this methodological fusion go beyond the classroom, shaping essential skills in students and contributing to the formation of conscious and adaptable citizens. In summary, the research provides valuable insights for contemporary pedagogical practice, emphasizing the importance of innovation and constant adaptation to achieve a more meaningful and impactful education.