Metodologias ativas na educação: concepções dialógicas no processo de emancipação humana
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Data
2024-01-10
Autores
Orientador
Silva, Fabrício Carvalho da
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Editor
Universidade Federal do Vale do São Francisco
Campus
sead
Curso
Resumo
A educação é uma ferramenta de construção e transformação social. Ela consegue, por meio dos
seus ideais emancipatórios, levar os sujeitos à liberdade e, é devido a isso que esta é objeto de
interesse dos grupos antagônicos da sociedade, que, em meio às lutas diárias de controle da
massa, enxerga na escola, no ensino, a possibilidade de executar seus projetos. Dessa maneira, o
desenvolvimento de práticas educativas que se distanciem da alienação dos sujeitos e os
aproximem da emancipação por meio da aquisição de habilidades critico-reflexivas, são sugeridas
como princípios básicos. Neste intento, as metodologias ativas, caracterizadas por métodos de
trabalhos que posicionam os estudantes como protagonistas, ativos no seu processo de ensino e
aprendizagem, surgem como alternativas eficazes e que mantem relação próxima com esse
processo emancipatório. Sendo assim, o presente objetiva analisar e discutir sobre a proximidade
entre as concepções de Metodologias ativas e a educação emancipadora na promoção da liberdade
humana, e figura-se como uma pesquisa qualitativa, com o intuito de revisar as produções
bibliográficas que tenham o mesmo objeto de investigação. Neste sentido, uma educação que
permita o acesso à consolidação da emancipação humana, capaz de transformar o cenário
estrutural enrijecido pelas práticas discriminatórias de grupos estratégicos, é o horizonte que se
enxerga e se deseja alcançar todos os dias.
Abstract
Education is a tool for social construction and transformation. It manages, through its emancipatory
ideals, to lead subjects to freedom and, because of this, it is an object of interest for antagonistic
groups in society, which, in the midst of the daily struggles for control of the masses, see the school,
the teaching, the possibility of executing your projects. In this way, the development of educational
practices that distance themselves from the alienation of subjects and bring them closer to
emancipation through the acquisition of critical-reflexive skills are suggested as basic principles. In
this attempt, active methodologies, characterized by work methods that position students as
protagonists, active in their teaching and learning process, emerge as effective alternatives that
maintain a close relationship with this emancipatory process. Therefore, this objective is to analyze
and discuss the proximity between the concepts of active methodologies and emancipatory
education in the promotion of human freedom, and appears as a qualitative research, with the aim
of reviewing bibliographical productions that have the same object of investigation. In this sense, an
education that allows access to the consolidation of human emancipation, capable of transforming
the structural scenario made rigid by the discriminatory practices of strategic groups, is the horizon
that we see and want to achieve every day.