Desafios e possibilidades da psicopedagogia institucional na utilização de metodologias ativas para o processo de aprendizagem de estudantes do ensino médio
Carregando...
Data
2024-02-15
Autores
Orientador
Santos, Cristiane Sousa
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Federal do Vale do São Francisco
Campus
sead
Resumo
O psicopedagogo, no âmbito escolar, lida com várias situações desafiadoras que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem e, por isso, precisa buscar conhecimento para criar ações que permitam identificar as possíveis dificuldades no processo de construção do conhecimento, respeitando as singularidades. Neste sentido, é importante salientar que o papel do/a psicopedagogo/a institucional vai além da identificação de dificuldades de aprendizagem. Ele/a atua como um agente de transformação, orientando os/as professores/as na adaptação de práticas pedagógicas e na criação de ambientes de aprendizagem dinâmicos. A parceria entre psicopedagogo/a e professor/a é essencial para superar desafios e maximizar as oportunidades oferecidas pelas metodologias ativas. A inquietação que motivou a realização deste estudo surgiu a partir da observação que realizei no estágio em Psicopedagogia Institucional. A presente pesquisa está ancorada em uma abordagem qualitativa, sendo que foi utilizado como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica. Para a seleção das referências da pesquisa e teóricos, foram consultadas a bases de dados do Google acadêmico. A partir do estudo, percebemos a importância da psicopedagogia dentro do processo de aprendizagem, sendo designado a este/a profissional, dentre suas funções, o papel de catalisador de mudanças e o engajamento ativo dos/as professores/as, reafirmando como é fundamental essa parceria para criar um ambiente escolar que não apenas enfrente os desafios, mas também aproveite as possibilidades para proporcionar uma educação mais significativa e inclusiva.
Abstract
The psychopedagogue, in the school environment, deals with several challenging si-
tuations that involve the teaching and learning process and, therefore, needs to seek
knowledge to create actions that allow identifying possible difficulties in the process of
knowledge construction, respecting the singularities . In this sense, it is important to
highlight that the role of the institutional psychopedagogue goes beyond identifying
learning difficulties. He/she acts as an agent of transformation, guiding teachers in
adapting pedagogical practices and creating dynamic learning environments. The
partnership between educational psychologist and teacher is essential to overcome
challenges and maximize the opportunities offered by active methodologies. The con-
cern that motivated this study arose from the observation I carried out during my inter-
nship in Institutional Psychopedagogy. This research is anchored in a qualitative approach, using bibliographical research as a methodological procedure. To select rese-
arch references and theorists, Google Scholar databases were consulted. From the
study, we realized the importance of psychopedagogy within the learning process, with this professional being assigned, among his/her functions, the role of catalyst for change and the active engagement of teachers, reaffirming how fundamental this
partnership is to create a school environment that not only faces challenges, but also
takes advantage of the possibilities to provide a more meaningful and inclusive education.