Desafios e possibilidades da coordenação pedagógica no trabalho com metodologias ativas no ensino médio
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Data
2024-01-10
Autores
Orientador
FERREIRA, Paulo Emílio Botura
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO
Campus
sead
Resumo
O presente artigo aborda os desafios e oportunidades enfrentados pela coordenação
pedagógica ao implementar metodologias ativas no contexto do Ensino Médio.
Inicialmente, contextualiza-se a crescente demanda por práticas pedagógicas
inovadoras e a necessidade de adaptação da coordenação para atender a essa
exigência. O objetivo central é identificar os desafios enfrentados e as possibilidades
geradas. A metodologia empregada envolveu pesquisa bibliográfica. O resultado da
pesquisa sobre a atuação da coordenação pedagógica no trabalho com metodologias
ativas revelou uma série de desafios e possibilidades significativas. No qual, a
coordenação pedagógica, ao incorporar metodologias ativas, enfrenta desafios
relacionados à resistência inicial por parte dos professores, à necessidade de
capacitação constante e à adaptação das práticas pedagógicas tradicionais. No
entanto, a pesquisa também destacou diversas possibilidades geradas por essa
abordagem como promoção da inovação e na criação de ambientes de aprendizado
mais dinâmicos e participativos. Conclui-se que, embora os desafios sejam
significativos, as metodologias ativas oferecem oportunidades valiosas para o
desenvolvimento dos estudantes. A coordenação pedagógica, ao promover uma
abordagem integrada e adaptativa, desempenha um papel crucial no sucesso da
implementação dessas práticas no Ensino Médio.
Abstract
This article addresses the challenges and opportunities faced by pedagogical
coordination when implementing active methodologies in the context of High School.
Initially, the growing demand for innovative pedagogical practices and the need to
adapt coordination to meet this requirement are contextualized. The central objective
is to identify the challenges faced and the possibilities generated. The methodology
used involved bibliographical research. The results of the research on the role of
pedagogical coordination in working with active methodologies revealed a series of
significant challenges and possibilities. In which, pedagogical coordination, when
incorporating active methodologies, faces challenges related to initial resistance on
the part of teachers, the need for constant training and the adaptation of traditional
pedagogical practices. However, the research also highlighted several possibilities
generated by this approach such as promoting innovation and creating more dynamic
and participatory learning environments. It is concluded that, although the challenges
are significant, active methodologies offer valuable opportunities for student
development. Pedagogical coordination, by promoting an integrated and adaptive
approach, plays a crucial role in the successful implementation of these practices in
high school.