Metodologias ativas aplicadas à formação docente: um estudo teórico
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Data
2024-01-27
Autores
Orientador
Espíndula, Daniel
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO
Campus
sead
Resumo
Este artigo propõe uma discussão sobre a formação docente continuada,
destacando a utilização e mobilização das Metodologias Ativas como um
elemento central desse processo. A abordagem adotada consiste em realizar
uma análise teórica dessas metodologias, com ênfase na sua aplicação à
formação continuada de professores, a partir de trabalhos acadêmicos que
articulam esses dois temas. O escopo principal da pesquisa está voltado para os
efeitos dessas mudanças na prática profissional dos docentes. O estudo
realizado reforça a importância e o protagonismo do papel do professor no
processo de ensino-aprendizagem. No entanto, observa-se a necessidade
eminente de reavaliar esse papel, afastando-o da subjetivação como
“educadores bancários” e, ao invés disso, ratificar a necessidade de transição
para postura como mediadores e facilitadores no processo de construção do
conhecimento escolar.
Abstract
This article proposes a discussion on ongoing teacher education, highlighting the
use and mobilization of Active Methodologies as a central element in this process.
The adopted approach involves a theoretical analysis of these methodologies,
with an emphasis on their application to the continued education of teachers,
based on academic works that link these two themes. The main scope of the
research is focused on the effects of these changes on the professional practice
of teachers. The study reinforces the importance and protagonism of the
teacher's role in the teaching-learning process. However, there is an evident need
to reassess this role, moving away from the subjectification as "banking
educators" and, instead, affirming the need for a transition to a role as mediators
and facilitators in the process of constructing school knowledge.
Palavras-chave
Citação
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