A metodologia ativa como estratégia facilitadora da aprendizagem significativa em aulas de língua portuguesa no ensino remoto emergencial
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Data
2024-01-15
Orientador
Cristiane Sousa Santos, Cristiane
Título da Revista
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Título de Volume
Editor
UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO
Campus
Campus Juazeiro
Resumo
Em 2020 a população mundial foi surpreendida pela Pandemia do COVID-19, sendo
necessário um longo período de isolamento social, afetando a rotina e
funcionamento de inúmeros setores, incluindo o educacional. Sendo assim, o Ensino
Remoto Emergencial (ERE) foi instaurado como uma medida para dar continuidade
ao ensino no Brasil. Com isso, professores e alunos tiveram que se adaptar à nova
realidade de educação mediada pelo digital, incluindo a busca por novas estratégias
de ensino e aprendizagem. O presente trabalho objetivou, por meio de uma revisão
integrativa da literatura, investigar como as Metodologias Ativas e estratégias
pedagógicas contribuíram para a promoção de uma Aprendizagem Significativa em
aulas de Língua Portuguesa no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE). Os
dados coletados mostraram que a utilização dos métodos ativos contribuiu para o
engajamento e participação ativa dos estudantes, além de evidenciar os desafios
enfrentados pelos docentes, como a adaptação para utilização das Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação – TDICs, visando a aprendizagem
significativa em contexto atípico.