Aprendizagem baseada em problemas (PBL) no ensino de ciências e biologia na educação básica: uma revisão sistemática com base na análise de dissertações e teses brasileiras
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Data
2024-01-25
Autores
Orientador
Martins, Erikson de Carvalho
Título da Revista
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Título de Volume
Editor
UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO
Campus
sead
Resumo
O ensino de Ciências e Biologia tem se transformado nos últimos anos, e as
exigências do processo de ensino e aprendizagem da atualidade têm evidenciado
a importância de estratégias, abordagens e metodologias inovadoras. A
aprendizagem baseada em problemas (PBL) é uma metodologia ativa que vem
sendo utilizada e estudada por muitos pesquisadores. Sendo assim, o objetivo
geral desse estudo é caracterizar as pesquisas sobre Aprendizagem Baseada em
Problemas (PBL) no ensino de Ciências e Biologia na educação básica, no âmbito
das pesquisas de dissertações e teses no contexto brasileiro. Metodologicamente,
utilizamos a revisão sistemática de literatura, seguindo o protocolo PRISMA.
Encontramos 17 dissertações que abordam a temática na área. Com base nas
nossas análises, traçamos uma caracterização geral dos estudos, identificando
que existem regiões em evidência na produção de trabalhos na área, com
destaque para a região Sudeste. Diferentes perspectivas teórico-metodológicas
foram observadas nas discussões sobre o PBL, além dos modelos usados e
adaptados pelos autores para atender às demandas do público em questão. A
combinação de diferentes estratégias com o PBL foi outro elemento destacado
pela nossa análise. Dessa forma, considera-se que outros caminhos precisam ser
exploradas na proposição de novos estudos para difundir e ampliar a
potencialidade da utilização do PBL no ensino de Ciências e Biologia na educação
básica.
Abstract
Science and Biology teaching has transformed in recent years, and
demands of today's teaching and learning process have highlighted
the importance of innovative strategies, approaches and methodologies. A
Problem-based learning (PBL) is an active methodology that comes
being used and studied by many researchers. Therefore, the objective
general purpose of this study is to characterize research on Learning Based
Problems (PBL) in the teaching of Science and Biology in basic education, within the scope
of dissertation and theses research in the Brazilian context. Methodologically,
we used a systematic literature review, following the PRISMA protocol.
We found 17 dissertations that address the topic in the area. Based on
In our analyses, we outline a general characterization of the studies, identifying
that there are regions in evidence in the production of work in the area, with
highlighting the Southeast region. Different theoretical-methodological perspectives
were observed in discussions about PBL, in addition to the models used and
adapted by the authors to meet the demands of the public in question. A
combination of different strategies with PBL was another highlighted element
by our analysis. Therefore, it is considered that other paths need to be
explored in proposing new studies to disseminate and expand the
potential of using PBL in teaching Science and Biology in education
basic.