Ensino de ciências e metodologias ativas: análise de práticas aplicadas no ensino fundamental

Souza , Josiene Dias de

Ensino de ciências e metodologias ativas: análise de práticas aplicadas no ensino fundamental

dc.contributor.advisor1	Pereira, Jocilene Gordiano Lima Tomaz
dc.contributor.author	Souza , Josiene Dias de
dc.date.accessioned	2026-04-08T21:58:21Z
dc.date.available	2026-04-08T21:58:21Z
dc.date.issued	2021-06-15
dc.description.resumo	Nesse estudo, buscou-se responder a seguinte problemática: quais Metodologias Ativas estão sendo utilizadas na prática docente e se a utilização dessas Metodologias Ativas promove aprendizagem significativa e a motivação dos alunos no ensino de Ciências do Ensino Fundamental? Por tratar-se de pesquisa bibliográfica, tomou-se como objeto de análise quatro (04) artigos publicados no Portal CAPES/MEC, no período 2015 a 2020, que abordaram a temática. O objetivo que norteou esse trabalho foi investigar Metodologias Ativas que estavam sendo utilizadas no ensino de Ciências, bem como as suas contribuições para a aprendizagem significativa e motivação do estudante do Ensino Fundamental. Os dados coletados apontaram para a utilização de quatro modalidades de Metodologias Ativas: Problematização, Investigação, Mapas Conceituais e Jogos. Essas abordagens metodológicas, ao serem analisadas à luz dos sete princípios basilares: aluno protagonista, autonomia, reflexão, problematização da realidade, trabalho em equipe, inovação, professor mediador-facilitador, propostos por Diesel, Baldez e Martins (2017), apresentaram coerência e atenderam a esses requisitos. Além desses, os resultados desse estudo substanciaram dois outros princípios que demonstraram ser propulsores e foram considerados fundamentos essenciais para a caracterização de Metodologias Ativas. Por essa razão, essa investigação propõe a inclusão de dois novos princípios basilares aos defendidos pelas pesquisadoras Diesel, Baldez e Martins, (2017): a aprendizagem significativa e a motivação. Entretanto, os dados mostraram também que as metodologias ativas ainda são abordadas de modo disciplinar, avançando pouco em direção a uma abordagem mais profunda (inovadora), como defendida por Moran (2015), o que possibilita não só o protagonismo do estudante no espaço escolar, mas, e sobretudo para além dele, constituindo-se como espaço de exercício de cidadania reflexiva-crítica, ativa-participativa e resiliente-inclusiva.
dc.identifier.uri	https://repositorio.univasf.edu.br/handle/123456789/1338
dc.language.iso	por
dc.publisher	Universidade Federal do Vale do São Francisco
dc.publisher.country	Brasil
dc.publisher.department	Campus Senhor do Bonfim
dc.publisher.initials	UNIVASF
dc.publisher.program	Licenciatura em Ciências da Natureza
dc.subject	Ensino-Aprendizagem
dc.subject	Ensino de Ciências
dc.subject	Ensino Fundamental
dc.subject	Metodologias Ativas
dc.title	Ensino de ciências e metodologias ativas: análise de práticas aplicadas no ensino fundamental
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso