Uma análise comparativa entre softwares proprietários e livres na educação matemática: tendências, alternativas e licenças
Carregando...
Data
2023-12-28
Autores
Orientador
Carvalho da Silva, Fabrício
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Federal do Vale do São Francisco
Campus
Campus Petrolina
Resumo
No âmbito educacional, e em outros contextos, existe um preconceito de que os softwares livres são mais complexos, menos confiáveis e de qualidade inferior. Essa visão é frequentemente alimentada pela falta de compreensão acerca dos princípios, propriedades e potencialidades dessas tecnologias, bem como por concepções equivocadas difundidas pela mídia e pelo mercado. Este trabalho buscou não apenas comparar softwares proprietários e livres na educação matemática, abordando tendências, alternativas e licenças, mas também oferecer uma visão abrangente dos elementos que permeiam essa análise. Durante a pesquisa, foram explorados temas cruciais, como a propriedade intelectual (Capítulo 2), a distinção clara entre programa
e software (Capítulo 3), a apresentação dos principais tipos de softwares e licenças (Capítulo 4), e Domínio Público (Capítulo 5). No Capítulo 6, apresentamos os resultados da pesquisa, incluindo a comparação entre softwares proprietários e livres, agrupados por campos de atuação no ensino de matemática e unidades temáticas do currículo de matemática segundo a BNCC. O estudo abordou as nuances das licenças associadas a cada tipo de software, proporcionando uma base sólida para decisões informadas no ambiente educacional, promovendo o uso mais consciente e ético da tecnologia.
Abstract
In the educational sphere, and in other contexts, there is a prejudice that free software is more complex, less reliable and of lower quality. This view is often fueled by a lack of understanding about the principles, properties and potential of these technologies, as well as by misconceptions spread by the media and the market. This work sought not only to compare proprietary and free software in mathematics education, addressing trends, alternatives and licenses, but also to offer a comprehensive view of the elements that permeate this analysis. During the research, crucial topics were explored, such as intellectual property (Chapter 2), the clear distinction between program and software (Chapter 3), presentation of the main types of software and licenses (Chapter 4), and Public Domain (Chapter 5). In Chapter 6, we present the research results, including the comparison between proprietary and free software, grouped by fields of activity in mathematics teaching and thematic units of the mathematics curriculum according to the BNCC. The study addressed the nuances of licenses associated with each type of software, providing a solid basis for informed decisions in the educational environment, promoting more conscious and ethical use of technology.