Uso de metodologias ativas no ensino da matemática: uma revisão bibliográfica
Data
2024-01-27
Autores
Orientador
Espíndola, Daniel Henrique Pereira
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO
Campus
sead
Resumo
O artigo em questão propõe uma abordagem sistemática para a implementação das
metodologias ativas como ferramentas facilitadoras no processo de aprendizagem de
matemática. Esse enfoque é uma resposta às dificuldades enfrentadas pelos alunos quando
submetidos à abordagem tradicional de ensino. A metodologia tradicional de ensino muitas
vezes envolve a transmissão passiva de informações por parte dos professores, o que pode
resultar em uma compreensão superficial e desinteressada por parte dos alunos. As
metodologias ativas, por outro lado, buscam inverter essa dinâmica, promovendo a participação
ativa e o envolvimento dos alunos no próprio processo de aprendizado. As dificuldades
encontradas pelos alunos na matemática podem ser mitigadas por meio da implementação de
metodologias ativas. Essas metodologias podem incluir estratégias como Aprendizado Baseado
em Problemas, Aprendizagem Cooperativa, Aprendizado Baseado em Projetos, entre outras
abordagens dinâmicas que incentivam a exploração, a descoberta e a aplicação prática dos
conceitos matemáticos. As metodologias ativas são abordagens pedagógicas que enfatizam o
envolvimento ativo dos alunos no processo de aprendizagem, promovendo a construção ativa
do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades além da mera transmissão de
informações. No ensino da matemática, as metodologias ativas podem ser eficazes para engajar
os alunos, tornar os conceitos mais concretos e aplicáveis, além de estimular o pensamento
crítico e a resolução de problemas. Nesta revisão bibliográfica, vamos explorar as metodologias
ativas e as metodologias de ensino, buscando sintetizar o pensamento de alguns autores sobre
esse tema tão relevante para a educação. As metodologias ativas têm ganhado cada vez mais
espaço no cenário educacional, pois proporcionam um ambiente de aprendizagem mais
dinâmico e participativo. Ao contrário das abordagens tradicionais, que se baseiam
principalmente na transmissão de conhecimento pelo professor, as metodologias ativas
incentivam os alunos a serem protagonistas do seu próprio aprendizado.
Abstract
The article in question proposes a systematic approach to implementing active methodologies
as facilitating tools in the mathematics learning process. This approach is a response to the
difficulties faced by students when subjected to the traditional teaching approach. Traditional
teaching methodology often involves the passive transmission of information by teachers,
which can result in superficial and disinterested understanding on the part of students. Active
methodologies, on the other hand, seek to reverse this dynamic, promoting active participation
and student involvement in the learning process itself. The difficulties encountered by students
in mathematics can be mitigated through the implementation of active methodologies. These
methodologies may include strategies such as Problem-Based Learning, Cooperative Learning,
Project-Based Learning, among other dynamic approaches that encourage exploration,
discovery and practical application of mathematical concepts. Active methodologies are
pedagogical approaches that emphasize the active involvement of students in the learning
process, promoting the active construction of knowledge and the development of skills beyond
the mere transmission of information. In teaching mathematics, active methodologies can be
effective in engaging students, making concepts more concrete and applicable, in addition to stimulating critical thinking and problem solving. In this theoretical essay, we will explore
active methodologies and teaching methodologies, seeking to synthesize the thoughts of some
authors on this topic that is so relevant to education. Active methodologies have increasingly
gained space in the educational scenario, as they provide a more dynamic and participatory
learning environment. Unlike traditional approaches, which are mainly based on the
transmission of knowledge by the teacher, active methodologies encourage students to be
protagonists of their own learning.