Aprendizagem baseada em problemas na educação ambiental:  contribuições para o ensino fundamental

Santos, Debora

Aprendizagem baseada em problemas na educação ambiental: contribuições para o ensino fundamental

Data

2024-01-11

Autores

Santos, Debora

Orientador

Palácio, Maria

Editor

UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO

Campus

sead

Curso

ESPECIALIZAÇÃO EM METODOLOGIAS ATIVAS

Tipo

Trabalho de Conclusão de Curso

Resumo

A tecnologia e o crescimento urbano aumentam o volume e a produção de resíduos e, por conseguinte, tem contribuído para o surgimento de problemas ambientais. A proposta da educação ambiental nas escolas pode promover mudança de atitudes que fomentem a preservação do ambiente. Para esse fim, um dos caminhos, é desenvolver ações pedagógicas fundamentadas na perspectiva de Educação Ambiental (EA) crítica e emancipatória. Assim, esse estudo tem como objetivo conhecer as contribuições da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no processo de ensino-aprendizagem em EA no ensino fundamental. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura realizada em outubro de 2023, nas bases de dados e bibliotecas virtuais: SciELO, Periódicos CAPES, BVS Saúde e Google Acadêmico. Os critérios de inclusão foram: artigos disponíveis gratuitamente, nos últimos cinco anos (2019-2023). A partir da análise dos dados foi possível identificar que a ABP possibilitou aos alunos a participação em debates, oficinas e também na solução de problemas como, por exemplo, desperdício hídrico, seca e desmatamento ocorridos na região, ou seja, realizaram a distribuição e plantação das mudas de espécies nativas. Ademais, perceberam, pela ótica geográfica, que as plantas têm ligação direta com a produção de águas, de modo geral. Ainda, foram observadas poucas publicações utilizando o método da ABP na perspectiva da EA. Portanto, foi possível concluir que a ABP é uma estratégia eficaz e eficiente do ponto de vista da EA. O potencial dessas duas perspectivas teórico-metodológicas incentiva, portanto, o desenvolvimento de atividades práticas voltadas à formação de indivíduos mais participativos, engajados e autônomos para intervir em situações reais no meio ambiente.

Abstract

Technology and urban growth increase the volume and production of waste and therefore have contributed to the emergence of environmental problems. The proposal for environmental education in schools can promote changes in attitudes that encourage environmental preservation. To this end, one of the ways is to develop pedagogical actions based on the perspective of critical and emancipatory Environmental Education (EE). Thus, this study aims to understand the contributions of PBL in the teaching-learning process inEE in elementary school. This is an integrative review of the literature carried out in October 2023, in the databases and virtual libraries: SciELO, Periódicos CAPES, VHL Saúde and Google Scholar. The inclusion criteria were articles available free of charge, in the last five years (2019-2023). From data analysis it was possible to identify: ABP enabled students to participate in debates, workshops and solve problems such as, for example, water waste, drought and deforestation that occurred in the region, that is, they carried out the distribution and planting of seedlings of native species. Furthermore, they realized, from a geographic perspective, that plants have a direct connection with water production, in general. Furthermore, few publications were observed using the ABP method from an EA perspective. Therefore, it was possible to conclude that ABP is an effective and efficient strategy from an EA perspective. The potential of these two theoretical-methodological perspectives therefore encourages the development of practical activities aimed at training more participatory, engaged, and autonomous individuals to intervene in real situations in the environment.