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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorBrito Pimenta, Normândia-
dc.date.accessioned2024-02-02T19:06:09Z-
dc.date.available2024-02-02T19:06:09Z-
dc.date.issued2024-01-11-
dc.identifier.urihttps://repositorio.univasf.edu.br/jspui/handle/123456789/1137-
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO (UNIVASF)pt_BR
dc.subjectEducação contemporaneapt_BR
dc.subjectContemporary educationpt_BR
dc.subjectMetodologias ativaspt_BR
dc.subjectSala de aula invertidapt_BR
dc.subjectActive methodologiespt_BR
dc.subjectFlipped classroompt_BR
dc.titleExplorando a sala de aula invertida: tendências, desafios e impactos no ensino médiopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.description.resumoNa era contemporânea, a educação confronta desafios significativos devido às rápidas transformações sociais, tecnológicas e culturais. A persistência de práticas pedagógicas tradicionais na educação básica destaca a necessidade premente de adaptação. Utilizando a metáfora "líquido" e "sólido" de Bauman (2009) para ilustrar a mudança da durabilidade para a fluidez na educação, surge a relevância das metodologias ativas, com destaque para a inovadora sala de aula invertida, capaz de reconfigurar a dinâmica educacional. A pesquisa, conduzida por meio de uma revisão narrativa da literatura, concentra-se na aplicação específica da sala de aula invertida no Ensino Médio, buscando compreender suas tendências, desafios e impactos. A questão central da pesquisa é compreender quais são as tendências, desafios e impactos observados na aplicação da sala de aula invertida no contexto do Ensino Médio. Descritores como "sala de aula invertida" e "educação contemporânea" foram utilizados para coletas dos dados. A partir dos estudos, é possível dizer que a presença da sala de aula invertida no âmbito educacional contemporâneo destaca-se como uma alternativa significativa às práticas pedagógicas sólidas, abrindo caminho para uma adaptação mais fluida e eficaz. A capacidade de promover uma aprendizagem mais participativa, contextualizada e alinhada com as transformações sociais e tecnológicas destaca essa metodologia como uma ferramenta valiosa para educadores. No entanto, a implementação bem-sucedida demanda uma reconfiguração profunda nos métodos de ensino, na formação de professores e nas estruturas físicas das instituições educacionais. A sala de aula invertida, portanto, não apenas representa uma mudança na abordagem pedagógica, mas também desafia a educação a adotar uma mentalidade mais flexível e adaptável para atender às necessidades da sociedade contemporânea em constante transformação.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentseadpt_BR
dc.publisher.programEspecialização em Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagempt_BR
dc.publisher.initialsUNIVASFpt_BR
dc.contributor.advisor1Oliveira Takenami, Iukary-
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8807094581250498pt_BR
Aparece nas coleções:SEAD - Esp. em Metodologias Ativas de Ensino Aprendizagem - TCC Especialização

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